研磨“好课堂” 静听“拔节声”

    秋风渐爽，白露微凉，“好课堂”的沃土上耕耘忙。9月24日下午，张渚学区小学教育集团语文青年教师“好课堂”建设研讨活动暨李银芬名师工作室活动在太华小学轰轰烈烈举行。

太华小学四位优秀的青年教师呈现了异彩纷呈的课堂，她们聚焦语文要素，深入解读教材，灵活自如的课堂驾驭能力、循循善诱的亲切教态，融入了太华小学的竹文化精神之中，给六十多位听课老师留下了“亮节向上”的深刻印象。

竹园阶下“笋芽”生，团队细磨相扶持

华小青年教师队伍壮大且富有生机，如雨后的笋芽个个拔节向上。刚接到活动通知，语文组的小年轻们便纷纷报名，积极备战。青年教师的成长离不开骨干教师的引领和带动，对于这点，我们华小的青年教师无疑是幸运的。学校语文骨干教师以及名师工作室成员在长达近一个月的时间里，耐心听课研课，在好课堂评价标准的指引下，对每一节课都细致揣摩，追求精进。一次次磨课，在集体备课中仔细推敲每个教学环节；一次次试课，在听课笔记中记录下每个思维的火花，用最先进科学的教学理念完善每一个细节，团队的精心打造完成了青年老师的一次次华丽蜕变！

“新竹”虚心存冲劲，三尺讲台展丽姿

入职第二年的杨玉梅老师执教二年级的《日月潭》，她的课堂开放而充满活力，通过引导学生在具体语言环境中识字学文，注重学习方法的引导，把识字主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，读中感悟，读中探索、读中拓展，丰富学生语言积累。

同样是工作第二年的丁欣蕴老师在《总也倒不了的老屋》的课堂展示中把握住了语文教学的本质，既关注了语文要素，又注重了有效整合，引领学生通过对照、发现、提炼、运用等方式了解“预测”这一阅读策略。学生在课堂上一会儿大胆猜测、议论纷纷，一会儿书声琅琅、快乐分享，浓浓的“语文味”氤氲着整个课堂。

工作第三年的李玥老师执教四年级的《爬山虎的脚》，她充分调动学生的多种感官参与学习过程，课程内容高度“聚焦”，紧紧围绕细致观察和准确表达，引导学生不仅明白作者“写了什么”，更学会揣摩作者是“怎么写的”，让学生在学写观察日记的时候也更加得法。

本学年刚入职的教师沈佳琦在《盘古开天地》一课中紧扣单元要素展开教学，利用课文插图理清课文脉络，构建思维导图，从而把握故事的主要内容；通过引导学生咬文嚼字，感受神话故事之“神奇”。

“劲竹”扶新倾心助，思维碰撞共探讨

课堂展示后，张渚学区的青年教师们及名师工作室成员齐聚一堂，进行了评课议课活动。李银芬名师工作室成员——万石小学的吴宇桥老师、唐瑛副校长，新庄小学的杨燕主任以及城北小学的王永美教导分别对四节课进行了全面而深入的点评和剖析。她们充分肯定了我校青年教师卓越的教学能力，同时也给予了一些中肯的意见和建议。

“名竹”点拨促提升，化雨春风拔节高

最后，江苏省特级教师李银芬校长对此次活动进行评价总结，她将自己的感悟提炼为“勇气发亮光，研磨亮底色，溯本求思路，成就好课堂”。她结合四位老师的课堂，充分肯定了四位青年教师在课堂上的表现，赞扬她们勇气可嘉，自带光芒，为自身专业发展开好了头，迈好了步；同时对太华小学在探索语文好课堂的实践中注重发挥集体研磨和“传帮带”的作用给予了高度的评价，学校从语文教学的本真出发，依托课标，遵循文本要求，大胆探索课堂教学的改革，使一大批青年教师迅速成长起来。另外，李校长针对课堂上存在的小瑕疵对工作室成员和与会的老师们提出了具体而有效的策略建议：“学生好的课堂才是真正的好课堂。”她指出，语文课除了对学生进行语言思维的训练、审美的培养、文化的传承，要更多地关注学生的课堂表现，学生好的表现才是评判好课堂的重要指标。对此，她愿意和工作室的老师们与大家共同努力。李校长短短几分钟的话语使我们如沐春风。

 课堂无止境，研究促提升。此次活动，拓深了大家对课堂教学的研究和思考，凸显了建设“好课堂”的意义。相信在名师的引领下，在集团的携手下，华小语文人将在研磨“好课堂”的进程中，享受更有意义的教育幸福，续写“善扶持，求常新”语文教学的新篇章！